Медицинское образование
doi: 10.25005/2074-0581-2017-19-4-467-470
ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИМУЛЯЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО БАЗОВЫМ РЕАНИМАЦИОННЫМ МЕРОПРИЯТИЯМ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА ОБУЧЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИМ НАВЫКАМ ТГМУ ИМЕНИ АБУАЛИ ИБНИ СИНО

Н.Г. Рахимов1, Д.Н. Усманов1, В.И. Чистяк1, Г.С. Каюмова1, Х.А. Сафоев2

1Центр обучения практическим навыкам ТГМУ имени Абуали ибни Сино, Душанбе, Республика Таджикистан
2Отделение реанимации, Национальный медицинский центр, Душанбе, Республика Таджикистан

Цель: изучить эффективность симуляционого обучения для освоения базовых реанимационных мероприятий студентами 6 курса медицинского университета.

Материал и методы: в исследование привлечено 30 студентов 6 курса медицинского факультета, разделённых на 2 группы по 15 человек, участвовавших в семинарах по базовым реанимационным мероприятиям с использованием информационных компьютерных технологий. В основной группе применена четырехэтапная методика преподавания, тогда как в группе контроля использован традиционный подход. Навыки курсантов при проведении базовых реанимационных мероприятий оценивали по их правильным и неправильным действиям.

Результаты: при сравнении результатов получена большая разница между группами. Средние оценки правильных действий в основной и контрольной группах достоверно отличались друг от друга и равнялись 85,6% и 47,8% (р<0,01) соответственно

Заключение: симуляционная медицина с использованием четырехэтапной методики преподавания и применением информационных компьютерных технологий и несложной версии оборудования позволяет студентам более эффективно освоить практические навыки по базовым реанимационным мероприятиям и снизить их стрессорные реакции

Ключевые слова: симуляционная медицина, симуляционная технология, реанимация.

Скачать файл:

Литература
  1. Горшков МД, Мороз ВВ, Евдокимов ЕА. Симуляционное обучение по анестезиологии и реаниматологии. Москва, РФ: ГЕОТАР-Медиа; 2014. 312 с
  2. Гулов МК, Шерматов ДС, Саторов ДК, Кобилов КК. Использование современных информационных технологий в медицинском последипломном образовательном процессе. Вестник Авиценны. 2017;19(1):42-5. Available from: http://dx.doi.org/10.25005/2074-0581-2017-19-1-42-45.
  3. Кодиров БР, Мавлонова Х, Сафаров ББ. Использование компьютерных технологий при подготовке учителей естественных циклов в условиях Республики Таджикистан [Электронный ресурс]. 2015. Режим доступа: http://vestnik-g.tnu.tj/index.php/ru/vestnik-2015-3-6-227-229.
  4. Гулин АВ, Шутова СВ. Влияние экзаменационного стресса на гормональные, вегетативные, нейрофизиологические и психоэмоциональные параметры функционального состояния организма студентов. Вестник Авиценны. 2015;1:93-9.
  5. Гулин АВ, Шутова СВ, Белов РН. Роль смены места проживания студентов в процессе адаптации их сердечно-сосудистой системы к условиям обучения в вузе. Вестник Авиценны. 2014;1:98-104.
  6. Дорохов ЕВ, Горбатенко НП, Яковлев ВН, Япрынцева ОА. Системный анализ вариабельности сердечного ритма у студентов в условиях информационного стресса и корригирующие возможности спелеоклиматотерапии. Вестник новых медицинских технологий. 2012;2:129-32.
  7. Лукина АИ. Показатели вариабельности сердечного ритма во время экзамена у студентов с разными профилями моторного доминирования. Вестник СамГУ. 2012;3(1):203-9.
  8. Шагина ИР. Влияние учебного процесса на здоровье студентов. Астраханский медицинский журнал. 2010;2:26-9.
  9. Simic N, Sohail N. Stress and academic performance among medical students. J Coll Physicians Surg Pak. 2013;1:67-71.
  10. Zhang Z, Su H, Peng Q, Yang Q, Chеng X. Exam anxiety induces significant blood pressure and heart rate increase in college students. Clin Exp Hypertens. 2011;33(5):281-300
  11. Epstein RM. Assessment in medical education. NEJM. 2007; 356(4):387-96.
  12. Van Der Vleuten C, Schuwirth L, Driessen E.W. A model for programmatic assessment fit for purpose. Medical Teacher. 2012;34:205-14.
  13. Dornan T, Mann K, Scherpbier A, Spencer J. Medical Education: Theory and Practice. 1st ed. Edinburgh, UK: Churchill Livingstone; 2011. 396 p.
  14. Пасечник ИН, Губайдуллин РР, Скобелев ЕИ. Роль симуляционной патогенетической среды при подготовке врачей анестезиологов-реаниматологов. Виртуальные технологии в медицине. 2014;2(12): 9-13.
  15. Пасечник ИН, Блашенцева СА, Скобелев ЕИ. Симуляционные технологии в анестезиологии и реаниматологии: первые итоги. Виртуальные технологии в медицине. 2013;2:16-21.
  16. Муравьёв КА, Ходжаян АБ, Рой СВ. Симуляционное обучение в медицинском образовании – переломный момент. Фундаментальные исследования. 2011;10:534-7.

Сведения об авторах:

Рахимов Нурмахмад Гульмахмадович,
специалист по анестезиологии и реаниматологии ЦОПН ТГМУ им. Абуали ибни Сино

Усманов Джамшед Негматович,
к.м.н., директор ЦОПН ТГМУ им. Абуали ибни Сино

Чистяк Валентина Ивановна,
главный специалист по внутренним болезням ЦОПН ТГМУ им. Абуали ибни Сино

Каюмова Гулшан Сайфудиновна,
специалист по пропедевтике внутренних болезней ЦОПН ТГМУ им. Абуали ибни Сино

Сафоев Хайриддин Амиркулович,
врач анестезиолог-реаниматолог, отделение реанимации, Национальный медицинский центр Республики Таджикистан

Информация об источнике поддержки в виде грантов, оборудования, лекарственных препаратов

Финансовой поддержки со стороны компаний-производителей лекарственных препаратов и медицинского оборудования авторы не получали.

Конфликт интересов: отсутствует

Адрес для корреспонденции:

Рахимов Нурмахмад Гульмахмадович

специалист по анестезиологии и реаниматологии ЦОПН ТГМУ им. Абуали ибни Сино

734003, Республика Tаджикистан, г. Душанбе, пр. Рудаки, 139

Тел.: (+992) 918 938926

Е-mail: nurmukhamad@list.ru

Материалы по тематике:

◄ Возврат к списку